6.6 练习

6.6 练习

1. 分别举例说明现实中的什么信息适合用列表、元组、集合、字典来表示和处理。

2. 以统计指标的计算为例，说明为什么同样是处理大量数据，有的程序不需要使用数据集 合体来存储大量数据，而有的程序则需要。

3. 给定两个列表 s1 = [2005,7,2,8]和 s2 = [’L’,’u’,’c’,'y']，计算以下表达式：

（1）s1 + s2

（2）2 * s1

（3）s1[1]

（4）s2[1:3]

（5）s1[1] + s2[-1]

4. 对第 3 题中的列表进行以下操作后，s1 和 s2 的值是什么。各小题之间是独立的。

（1）s1.remove(2)

（2）s1.sort().reverse()

（3）s1.append([s2.index(’c’)])

（4）s2.pop(s1.pop(2))

（5）s2.insert(s1[2],’I’)

5. 修改程序 6.1，使程序能计算更多统计指标（如标准差）。

6. 程序设计：自己编程实现 Python 列表对象的方法。

（1）编写函数 count(aList, x)，功能同 aList.count(x)；

（2）编写函数 isin(aList, x)，功能同 x in aList；

（3）编写函数 index(aList, x)，功能同 aList.index(x)；

（4）编写函数 reverse(aList)，功能同 aList.reverse()。

7. 编写函数 shuffle(aList)，其功能是像洗牌一样将列表打乱。

8. 利用筛法找出小于等于 n 的所有质数。基本思想是：首先创建从 2 到 n 的数值列表；然 后将列表的第一个数显示输出（是质数），并从列表中删除该数的所有倍数。重复以上过程 直至列表为空。例如，如果 n 为 10，则初始列表为[2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10]。输出 2，并删除 2、4、6、8、10。现在列表为[3, 5, 7, 9]。输出 3，删除 3、9。现在列表为[5, 7]。输出 5， 并删除 5。最后对[7]输出 7，删除 7。至此列表为空，程序结束。

9. 设计一个学生信息管理系统。每个学生包括学号、姓名、年龄等信息，大量学生数据存 储在文件中。程序开始后向用户显示一个操作菜单，包括向数据文件增加数据项、删除数据 项、查找数据项和退出等功能。用户选择菜单项后执行相应功能，执行完毕回到菜单界面。

11. 利用链表来实现堆栈数据结构。

12. 分别利用普通列表和链表来实现队列数据结构。